{"id":9200,"date":"2026-10-13T07:11:00","date_gmt":"2026-10-13T10:11:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=9200"},"modified":"2026-10-09T15:42:34","modified_gmt":"2026-10-09T18:42:34","slug":"uso-de-tecnologias-digitais-com-intencao-pedagogica-e-destaque-em-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/inspire-se\/uso-de-tecnologias-digitais-com-intencao-pedagogica-e-destaque-em-escola\/","title":{"rendered":"Uso de tecnologias digitais com inten\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica \u00e9 destaque em escola"},"content":{"rendered":"\n

Uma institui\u00e7\u00e3o centen\u00e1ria que se destaca pelo equil\u00edbrio entre tradi\u00e7\u00e3o e inova\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica: assim pode ser definido o Col\u00e9gio Marista Ros\u00e1rio. Fundada em 1904 por irm\u00e3os maristas vindos da Fran\u00e7a, a escola conta com um complexo de quase 50 mil metros quadrados de \u00e1rea constru\u00edda e registra mais de 15 mil acessos di\u00e1rios, gerenciando seus processos operacionais, inclusivos e de inova\u00e7\u00e3o.

E, para conhecer um pouco dessa hist\u00f3ria e dos processos que constroem importantes institui\u00e7\u00f5es privadas de ensino da capital, o SINEPE\/RS realizou a Miss\u00e3o Educacional de Porto Alegre em comemora\u00e7\u00e3o ao bicenten\u00e1rio do ensino privado no Rio Grande do Sul.

Promovida pelo sindicato durante o m\u00eas de setembro, a iniciativa reuniu gestores, educadores e dirigentes de diversas redes para uma troca de experi\u00eancias. Ao todo, foram visitadas sete escolas para investigar como essas institui\u00e7\u00f5es evolu\u00edram suas propostas pedag\u00f3gicas sem perder a ess\u00eancia que moldou a educa\u00e7\u00e3o no estado.

Assim, o Educa\u00e7\u00e3o em Pauta apresenta uma s\u00e9rie de reportagens sobre as escolas participantes e a experi\u00eancia de abrirem suas portas para compartilhar conhecimentos e viv\u00eancias em sala de aula. A primeira delas \u00e9 sobre o Ros\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

Inova\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica com prop\u00f3sito <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Com foco tem\u00e1tico voltado \u00e0s tecnologias educacionais, a miss\u00e3o conduziu os participantes por uma reflex\u00e3o sobre a aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica de recursos digitais em sala de aula. No Col\u00e9gio Ros\u00e1rio, ferramentas como \u00f3culos tridimensionais, plataformas de rob\u00f3tica e telas interativas n\u00e3o funcionam de forma isolada, mas sim subordinadas ao planejamento do professor e a um plano diretor de investimentos e gest\u00e3o de obsolesc\u00eancia.

Esse trabalho \u00e9 conduzido por um departamento especializado de Tecnologias Educacionais (TE), composto por oito profissionais organizados estrategicamente para atender alunos desde a Educa\u00e7\u00e3o Infantil ao Ensino M\u00e9dio.

A equipe divide a sua atua\u00e7\u00e3o entre o suporte pedag\u00f3gico-administrativo \u00e0s coordena\u00e7\u00f5es e a colabora\u00e7\u00e3o direta com professores e estudantes. A din\u00e2mica das atividades \u00e9 moldada pela maturidade tecnol\u00f3gica de cada docente e pelas necessidades de cada turma, variando desde projetos desenvolvidos pela equipe de TE para serem executados pelos professores at\u00e9 iniciativas criadas integralmente pelos pr\u00f3prios estudantes.<\/mark>

Segundo o coordenador de Tecnologias Educacionais do col\u00e9gio, M\u00e1rcio Giacomini, o setor funciona como um catalisador das pr\u00e1ticas de ensino. “A TE \u00e9 uma grande ferramenta na m\u00e3o do professor. O meu papel como coordenador \u00e9 fazer esse link e ajudar a equipe a entender como utilizar essas possibilidades como um instrumento de ensino real. O parque de ferramentas f\u00edsicas e digitais \u00e9 o mesmo, mas a forma de aplicar muda drasticamente porque atendemos p\u00fablicos em est\u00e1gios de desenvolvimento completamente diferentes”, destaca Giacomini.

Uma das abordagens mais marcantes da proposta do Ros\u00e1rio ocorre na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, em que o conceito de pensamento computacional \u00e9 trabalhado prioritariamente de forma desplugada, sem o uso imediato de plataformas digitais.<\/mark> A estrat\u00e9gia desmistifica a ideia de que a inova\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica exige obrigatoriamente dispositivos eletr\u00f4nicos na primeira inf\u00e2ncia.

Nesta fase, a tecnologia \u00e9 explorada por meio do movimento, da orienta\u00e7\u00e3o espacial e do esquema corporal dos alunos, em estreita parceria com as aulas de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica e com as professoras regentes de turma.

“Quando falamos em pensamento computacional, o termo remete quase automaticamente a ecr\u00e3s [telas] e dispositivos eletr\u00f4nicos. No entanto, antes do computacional vem a tecnologia, e ela n\u00e3o \u00e9 necessariamente eletr\u00f4nica. O l\u00e1pis e o livro, no seu tempo, j\u00e1 foram tecnologias revolucion\u00e1rias. Na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, come\u00e7amos pelo corpo do estudante, trabalhando no\u00e7\u00f5es de lateralidade, equil\u00edbrio, esquerda e direita. Tudo isso constr\u00f3i a base para o racioc\u00ednio l\u00f3gico e o pensamento computacional de forma natural”, destaca o coordenador.

A transi\u00e7\u00e3o para os ecr\u00e3s \u00e9 feita de forma gradual. Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, o col\u00e9gio introduz brinquedos, jogos e dispositivos eletr\u00f4nicos sem ecr\u00e3, para s\u00f3 a partir do 3\u00ba ano expandir o contato direto com monitores e plataformas digitais.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

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Laborat\u00f3rios do col\u00e9gio focam no desenvolvimento de habilidades em diferentes \u00e1reas do conhecimento e adequada a faixa et\u00e1ria dos estudantes | Cr\u00e9dito: Col\u00e9gio Marista Ros\u00e1rio, divulga\u00e7\u00e3o<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Jornada tecnol\u00f3gica na vida escolar<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u00c9 nos Anos Iniciais que o departamento registra o seu maior volume de projetos e a aplica\u00e7\u00e3o mais clara das metodologias de TE. O modelo de reg\u00eancia de turma em unidoc\u00eancia facilita a cria\u00e7\u00e3o de projetos interdisciplinares, em que uma mesma proposta articulada pela equipe de tecnologia consegue integrar conte\u00fados de Matem\u00e1tica, Hist\u00f3ria, Ci\u00eancias e L\u00edngua Portuguesa.

\u00c0 medida que os estudantes avan\u00e7am pelos Anos Finais e pelo Ensino M\u00e9dio, a complexidade das ferramentas acompanha o amadurecimento dos alunos. O ecossistema de aprendizagem passa a incorporar impressoras 3D, m\u00e1quinas de corte a laser, componentes eletr\u00f4nicos, programa\u00e7\u00e3o e conceitos de intelig\u00eancia artificial.

Para M\u00e1rcio Giacomini, o segredo da integra\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica reside na flexibilidade e na transpar\u00eancia do processo. “Cada projeto exige um n\u00edvel diferente de complexidade. O objetivo final n\u00e3o \u00e9 apenas o dom\u00ednio t\u00e9cnico de um software ou de uma m\u00e1quina, mas sim garantir que a tecnologia sirva como ponte para o conhecimento cient\u00edfico, o racioc\u00ednio cr\u00edtico e a colabora\u00e7\u00e3o.<\/mark> \u00c9 um trabalho que formamos dentro da escola, mas que devolvemos como valor e aprendizagem para a sociedade”, conclui.

Na vis\u00e3o do diretor do Col\u00e9gio Marista Ros\u00e1rio, Maur\u00edcio Erthal, o laborat\u00f3rio de inova\u00e7\u00e3o da escola deixou de ser um espa\u00e7o focado unicamente na descompress\u00e3o para se tornar uma consequ\u00eancia direta do trabalho pedag\u00f3gico di\u00e1rio. “A inova\u00e7\u00e3o nem sempre \u00e9 apenas a de ponta. Ela inclui recursos pedag\u00f3gicos bem estruturados e at\u00e9 o uso de tecnologias assistivas combinadas com materiais simples, como massinha de modelar, para o desenvolvimento de no\u00e7\u00f5es lingu\u00edsticas e matem\u00e1ticas associadas aos componentes curriculares”, explica o diretor.<\/p>\n\n\n\n

Troca de experi\u00eancias e aprendizados<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Erthal destaca a import\u00e2ncia da miss\u00e3o promovida pelo Sindicato. Para ele, a iniciativa cumpre um papel fundamental ao integrar os diferentes atores do setor educacional no compartilhamento de aprendizados reais.<\/p>\n\n\n\n

Segundo ele, independentemente do porte ou da localiza\u00e7\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o, as dores, queixas e alegrias da gest\u00e3o escolar se replicam. \u201cO principal valor dessa iniciativa \u00e9 a oportunidade de aproxima\u00e7\u00e3o com outros atores da educa\u00e7\u00e3o que respiram as mesmas tens\u00f5es e buscam respostas semelhantes para as necessidades atuais, abrindo a nossa institui\u00e7\u00e3o para uma verdadeira troca de experi\u00eancias”, destaca. <\/p>\n\n\n\n

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Maur\u00edcio Erthal apresenta a hist\u00f3ria do Col\u00e9gio Marista Ros\u00e1rio durante a Miss\u00e3o Educacional de Porto Alegre | Cr\u00e9dito: Col\u00e9gio Marista Ros\u00e1rio, divulga\u00e7\u00e3o <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Durante as din\u00e2micas de escuta e questionamentos da Miss\u00e3o Educacional, conduzidas pela coordena\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e por monitores de tecnologia da institui\u00e7\u00e3o, as d\u00favidas dos visitantes concentraram-se em tr\u00eas eixos centrais: recursos, estrutura de gest\u00e3o e temas emergentes.

A gest\u00e3o de um patrim\u00f4nio de grande porte, a contrata\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os terceirizados e a implementa\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio dividiram espa\u00e7o com temas humanos sens\u00edveis, como o suporte \u00e0 sa\u00fade emocional de alunos e professores e a estrutura necess\u00e1ria para garantir a inclus\u00e3o escolar completa, que envolve acompanhamento t\u00e9cnico, adapta\u00e7\u00e3o f\u00edsica e di\u00e1logo constante com as fam\u00edlias.<\/p>\n\n\n\n

O interesse gerado pela imers\u00e3o motivou consultas diretas de diretores e coordenadores sobre fluxos operacionais, custos e fornecedores de equipamentos, com solicita\u00e7\u00f5es de retorno para novas visitas t\u00e9cnicas. “Mantivemos total transpar\u00eancia ao compartilhar nossas pr\u00e1ticas e fluxos com os visitantes. Foi um momento rico de escuta e aprendizado m\u00fatuo sobre como uma escola prestes a completar 123 anos consegue preservar sua tradi\u00e7\u00e3o e, ao mesmo tempo, responder \u00e0s exig\u00eancias contempor\u00e2neas da educa\u00e7\u00e3o”, conclui Maur\u00edcio Erthal.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Com mais de um s\u00e9culo de tradi\u00e7\u00e3o e excel\u00eancia em educa\u00e7\u00e3o, o Col\u00e9gio Marista Ros\u00e1rio abre suas portas para a Miss\u00e3o Educacional de Porto Alegre<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":9212,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[525,43,991],"class_list":["post-9200","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-inspire-se","tag-missao-educacional","tag-sinepe-rs-2","tag-tecnologias-com-intencao-pedagogica"],"acf":[],"yoast_head":"\nUso de tecnologias digitais com inten\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica \u00e9 destaque em escola - Educa\u00e7\u00e3o em Pauta: Portal de reportagens de Educa\u00e7\u00e3o<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Com mais de um s\u00e9culo de tradi\u00e7\u00e3o e excel\u00eancia em educa\u00e7\u00e3o, o Col\u00e9gio Marista Ros\u00e1rio abre suas portas para a Miss\u00e3o Educacional de Porto Alegre\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/inspire-se\/uso-de-tecnologias-digitais-com-intencao-pedagogica-e-destaque-em-escola\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Uso de tecnologias digitais com inten\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica \u00e9 destaque em escola - 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