{"id":9217,"date":"2026-10-15T07:03:00","date_gmt":"2026-10-15T10:03:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=9217"},"modified":"2026-10-14T16:25:06","modified_gmt":"2026-10-14T19:25:06","slug":"no-dia-do-professor-jovens-docentes-falam-de-sonhos-e-inspiracoes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/inspire-se\/no-dia-do-professor-jovens-docentes-falam-de-sonhos-e-inspiracoes\/","title":{"rendered":"No Dia do Professor, jovens docentes falam de sonhos e inspira\u00e7\u00f5es"},"content":{"rendered":"\n

A car\u00eancia de professores preocupa os gestores do ensino privado e da rede p\u00fablica, mas h\u00e1 casos que renovam a esperan\u00e7a. A desafiadora carreira docente, especialmente na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, atrai jovens movidos pelo amor ao conhecimento, pela paix\u00e3o por ensinar e pelo desejo de aprender continuamente. Essa \u00e9 uma reflex\u00e3o oportuna para o Dia do Professor, celebrado em 15 de outubro. <\/p>\n\n\n\n

Eduardo Bauermann Fonteles, 23 anos, estudou a vida toda no Col\u00e9gio Santa In\u00eas, de Porto Alegre. Ele n\u00e3o foi o primeiro da fam\u00edlia: seu av\u00f4 foi aluno da institui\u00e7\u00e3o na sua primeira turma e depois matriculou os filhos, que fizeram o mesmo anos mais tarde. Em 2020, no \u00faltimo ano do Ensino M\u00e9dio \u2013 e em meio \u00e0 pandemia \u2013, ele come\u00e7ou a dar aula de refor\u00e7o em Biologia para os colegas que, \u00e0s v\u00e9speras do vestibular, sentiam necessidade de suplementar os estudos.<\/p>\n\n\n\n

O grupo ganhou forma e Fonteles ficou muito \u00e0 vontade para passar as li\u00e7\u00f5es. \u201cAli eu percebi que todo mundo j\u00e1 pensava que eu seria professor, menos eu. Semanas antes da inscri\u00e7\u00e3o para o ENEM, entendi que queria me tornar professor\u201d, lembra. A op\u00e7\u00e3o foi pelo curso de licenciatura em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

Tr\u00eas anos depois de sair da escola, em 2023, retornou como estagi\u00e1rio. Cumpridos os dois anos permitidos, foi contratado como educador assistente. Conclu\u00edda a gradua\u00e7\u00e3o, no fim de 2025, tornou-se oficialmente professor. Hoje, leciona para o 3\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio e no Clube de Ci\u00eancias, atividade extraclasse para estudantes do 8\u00ba e do 9\u00ba anos do Ensino Fundamental.<\/p>\n\n\n\n

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Fonteles tomou gosto pela educa\u00e7\u00e3o logo cedo e cursou toda a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no Col\u00e9gio Santa In\u00eas, para onde retornou como professor de Biologia | Cr\u00e9dito: Acervo pessoal e Col\u00e9gio Santa In\u00eas, divulga\u00e7\u00e3o<\/em><\/p>\n\n\n\n

Entre os contempor\u00e2neos de Ensino M\u00e9dio, recorda-se de uma colega que se formou em Pedagogia e de um outro que come\u00e7ou o curso de Matem\u00e1tica, mas Fonteles n\u00e3o sabe se foi conclu\u00eddo. A baixa procura n\u00e3o \u00e9 novidade para ele. \u201cS\u00e3o dados: vamos sofrer com o apag\u00e3o de professores. Os jovens ainda valorizam a profiss\u00e3o, com um discurso muito bacana, mas que termina com \u2018n\u00e3o \u00e9 para mim\u2019. At\u00e9 na gradua\u00e7\u00e3o vi colegas que, cursando licenciatura, diziam que n\u00e3o queriam dar aula no momento\u201d, conta. Segundo ele, o objetivo desses colegas era dar continuidade na \u00e1rea de pesquisa e, posteriormente, dar aula no Ensino Superior.<\/p>\n\n\n\n

De fato, s\u00e3o dados. Nos \u00faltimos dez anos, o n\u00famero de professores de Ensino M\u00e9dio na rede p\u00fablica com at\u00e9 24 anos caiu 31%, segundo a pesquisa \u201cApag\u00e3o dos Professores: o desafio da renova\u00e7\u00e3o dos professores no Brasil<\/a>\u201d, promovida pelo Instituto Semesp. No mesmo recorte hist\u00f3rico, entre 2015 e 2025, os docentes com 60 anos ou mais cresceram 104,5%.<\/p>\n\n\n\n

No Rio Grande do Sul, os n\u00fameros s\u00e3o ainda piores. A queda de professores de Ensino M\u00e9dio abaixo dos 24 anos caiu 42,6% (de 638 para 366), enquanto os docentes de 60 anos ou mais saltaram de 1,2 mil para 2,2 mil, o que representa um acr\u00e9scimo de 73,3%.<\/p>\n\n\n\n

O instituto aponta que essa tend\u00eancia de envelhecimento do quadro de professores contribui substancialmente para o chamado apag\u00e3o, previsto para 2040 \u2013 mas que j\u00e1 \u00e9 sentido em muitas escolas. A estimativa \u00e9 que, em 14 anos, haja um professor de at\u00e9 24 anos para cada seis com 60 ou mais.<\/mark> At\u00e9 l\u00e1, o d\u00e9ficit de professores na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica pode chegar a 235 mil.<\/p>\n\n\n\n

O que preocupa os gestores acaba se tornando uma oportunidade de mercado para quem est\u00e1 definindo o futuro. Fonteles contou com o apoio da fam\u00edlia, at\u00e9 porque eles j\u00e1 tinham percebido sua voca\u00e7\u00e3o. Agora, como professor, percebe que diversos alunos t\u00eam se interessado pela doc\u00eancia. \u201cTalvez seja um caso particular deste ano, mas j\u00e1 me v\u00eam tr\u00eas na cabe\u00e7a que querem seguir a licenciatura. \u00c9 uma profiss\u00e3o bonita, mas muito dif\u00edcil\u201d, reflete.<\/p>\n\n\n\n

Sonho de crian\u00e7a<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Profiss\u00f5es dif\u00edceis, mas bonitas, costumam encantar as crian\u00e7as. Tempos depois, algumas se assustam com as agruras, outras s\u00f3 fazem se apaixonar ainda mais. O segundo caminho foi o destino de Milena Martins Longaray Garcia, que n\u00e3o brincava apenas de boneca: ela criava uma sala de aula e se encarregava de passar as li\u00e7\u00f5es para os bichinhos de pel\u00facia. Hoje, com 26 anos, ela \u00e9 professora de Portugu\u00eas no Col\u00e9gio Stella Maris, de Viam\u00e3o, onde estudou desde o 1\u00ba ano do Ensino Fundamental. <\/p>\n\n\n\n

\u201cDurante a adolesc\u00eancia, fui entendendo em quais \u00e1reas eu me dava melhor e onde eu via que aquilo poderia ser uma profiss\u00e3o. No in\u00edcio, j\u00e1 tinha alguma no\u00e7\u00e3o do piso salarial, sabia que n\u00e3o era atrativo, mas tudo na vida foi me levando para esse caminho\u201d, conta. Para come\u00e7ar a carreira, escolheu cursar licenciatura em Letras \u2013 L\u00edngua Portuguesa e Literaturas de L\u00edngua Portuguesa na Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (Uergs), por entender que a institui\u00e7\u00e3o ofereceria uma forma\u00e7\u00e3o mais focada na doc\u00eancia do que na pesquisa acad\u00eamica.<\/p>\n\n\n\n

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Quando crian\u00e7a, Milena enfileirava os bichos de pel\u00facia para brincar de exercer a profiss\u00e3o que viria a exercer anos mais tarde | Cr\u00e9dito: Acervo pessoal\u00a0<\/em><\/p>\n\n\n\n

Alguns colegas de escola tamb\u00e9m optaram pela carreira de professor, mas as turmas em que leciona agora n\u00e3o t\u00eam mostrado o mesmo anseio. No caso de Milena, ela concluiu o Ensino M\u00e9dio em 2017 e voltou para a institui\u00e7\u00e3o quatro anos depois, como estagi\u00e1ria, j\u00e1 no terceiro ano da gradua\u00e7\u00e3o. Desta vez, era ela quem estava em meio \u00e0 pandemia, e acompanhar o trabalho dos professores foi uma jornada enriquecedora. \u201cEra preciso atuar em dois formatos: online e presencial. Eu atuava dentro da aula, fazendo observa\u00e7\u00f5es, e tamb\u00e9m oferecia uma oficina de reda\u00e7\u00e3o no turno inverso\u201d, lembra.<\/p>\n\n\n\n

Depois de um per\u00edodo dividindo a aten\u00e7\u00e3o entre as redes p\u00fablica e privada, o v\u00ednculo com o Estado tornou invi\u00e1vel conciliar, pois exigia dedica\u00e7\u00e3o de 40 horas. \u201cIniciei mestrado para me qualificar e, mesmo assim, n\u00e3o aceitaram reduzir a carga hor\u00e1ria. Em vez de investir em mim para que pudesse retornar mais tarde com as 40 horas, optaram por me perder\u201d, analisa. As 25 horas que cumpria no col\u00e9gio da vida inteira falaram mais alto. Hoje, Milena d\u00e1 aula de Portugu\u00eas para o 6\u00ba e o 7\u00ba anos do Ensino Fundamental e a primeira s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n

Leia tamb\u00e9m:
>> <\/mark><\/strong>Do mime\u00f3grafo \u00e0 intelig\u00eancia artificial, o professor se reinventa
<\/mark><\/a>>> <\/mark><\/strong>Apag\u00e3o de professores preocupa especialistas
<\/mark><\/a>>> <\/mark><\/strong>Os novos limites entre a fam\u00edlia e a escola<\/mark><\/a><\/p>\n\n\n\n

Desafios da profiss\u00e3o<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Para Milena, ser professora \u00e9 fazer um papel muito importante para a sociedade. \u201cEstamos ali para formar todas as outras profiss\u00f5es. Infelizmente, preciso falar que, em grande parte, \u00e9 feita por amor. Digo isso vindo tamb\u00e9m daquela crian\u00e7a que gostava de brincar de ser professora e hoje pode cumprir esse papel por amor, mas deseja que a profiss\u00e3o seja mais valorizada. Embora vejamos em muitos alunos esse carinho, essa gratid\u00e3o, retribui\u00e7\u00e3o a tudo que a gente pode prestar de servi\u00e7o para eles, ainda encontramos muitos desafios\u201d, observa.<\/p>\n\n\n\n

Dar os primeiros passos nunca \u00e9 f\u00e1cil, mas, quando se tem o apoio dos colegas, fica menos complicado \u2013 principalmente quando eles foram seus professores pouco tempo antes. Milena e Fonteles experimentaram essa sensa\u00e7\u00e3o. No come\u00e7o, sem muito traquejo para lidar com quest\u00f5es pedag\u00f3gicas e comportamentais, contar com a tutela dos mais experientes ajudou bastante.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTer feito o col\u00e9gio inteiro no Santa In\u00eas e agora ter os professores como colegas \u00e9 muito bacana. Sempre temos a figura de professores de quem queremos ser um pouco como eles. Como professor em forma\u00e7\u00e3o, ao longo da gradua\u00e7\u00e3o, tu vais construindo e criando identidade, que \u00e9 um am\u00e1lgama de v\u00e1rios professores que te inspiram e de refer\u00eancias de leitura<\/mark>“, entende Fonteles.<\/p>\n\n\n\n

Milena recorda que foi interessante observar que, ao come\u00e7ar como professora, os colegas auxiliaram no que define como \u201cconstru\u00e7\u00e3o do ser docente\u201d. \u201cForam pessoas essenciais, com as orienta\u00e7\u00f5es certas. Tem muita gente que \u00e9 traumatizada pela carreira e acaba desmanchando esse ideal de educa\u00e7\u00e3o que tu tens na cabe\u00e7a\u201d, aponta.

O coment\u00e1rio vem porque ela foi orientada por uma pessoa a \u201cn\u00e3o mostrar os dentes\u201d diante da primeira turma que iria encarar. A postura seria incondizente com sua pr\u00f3pria ess\u00eancia. Depois de ouvir outras refer\u00eancias e dicas, entrou na sala de aula com o sorriso que est\u00e1 habituada a oferecer a todos com quem convive. Resumo da hist\u00f3ria: foi uma das turmas em que mais gostou de trabalhar.<\/p>\n\n\n\n

Vis\u00e3o de futuro<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Fonteles garante que n\u00e3o vai parar de estudar. Primeiro, porque gosta. Depois, porque entende que o professor precisa estar sempre se constituindo professor de novo, um processo que nunca acaba.<\/mark> A motiva\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m se explica pelo entendimento que tem sobre o futuro da profiss\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u201cN\u00e3o vivemos tempos f\u00e1ceis na educa\u00e7\u00e3o, momento de viol\u00eancia contra professores, especialmente professoras, em todos os n\u00edveis de ensino. A classe vem sofrendo muito com repress\u00f5es, cortes de verbas, mas quem \u00e9 professor tem muita esperan\u00e7a. Como diz Paulo Freire, esperan\u00e7a do verbo esperan\u00e7ar, e n\u00e3o de sentar e esperar\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

E ele n\u00e3o para mesmo de estudar. Agora, cursa mestrado em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancia, na UFRGS. Antes, pensou em todas as demais \u00e1reas da Biologia, de t\u00e3o apaixonado pela \u00e1rea. Ainda que tenha navegado pela pesquisa, a necessidade de estar na sala de aula sempre bateu mais forte em seu peito. O que pode mudar, daqui a alguns anos, \u00e9 o n\u00edvel de ensino, j\u00e1 que ele pretende entrar em um doutorado e, por mais apaixonado que seja pela Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, em que garante ter se encontrado, n\u00e3o descarta trabalhar em uma universidade um dia. <\/p>\n\n\n\n

Milena tamb\u00e9m olha com esperan\u00e7a para o futuro. Ela j\u00e1 entendeu que os desafios s\u00e3o imensos e destaca a escassez de tempo para lidar com todas as demandas como um dos principais. \u201cA maioria dos professores se cobra demais para fazer um trabalho revolucion\u00e1rio, perfeito. Lutamos por isso, para que seja transformador, mas essa quest\u00e3o do tempo \u00e9 dif\u00edcil\u201d, frisa. <\/p>\n\n\n\n

As demandas burocr\u00e1ticas, como planejamentos justificados com habilidades e compet\u00eancias que ser\u00e3o desenvolvidas, tomam um tempo precioso dos profissionais. A professora entende que a tecnologia ainda precisa avan\u00e7ar nesse campo para facilitar o processo e deixar mais tempo para estudar e preparar aulas.<\/mark> Por fim, cita a dificuldade encontrada, muitas vezes, para alinhar os objetivos, as diretrizes e os entendimentos da escola com os da fam\u00edlia. \u201cCom toda essa perda e a expectativa de n\u00e3o preencher todos os vazios da educa\u00e7\u00e3o, talvez sejamos valorizados e haja mais investimento nas universidades e na forma\u00e7\u00e3o de docentes\u201d, projeta.<\/p>\n\n\n\n

Assim como Fonteles, ela tamb\u00e9m projeta um futuro no Ensino Superior. \u201cJ\u00e1 entendi que n\u00e3o conseguiria lidar com um sexto ano aos 60 anos. Chega uma hora em que devemos alcan\u00e7ar novos voos. Meu mestrado n\u00e3o \u00e9 para alcan\u00e7ar a carreira acad\u00eamica nos pr\u00f3ximos anos, mas para estar atualizada. N\u00e3o aceito estar nos meus 26 anos e n\u00e3o investir nisso, com toda a energia que eu tenho\u201d, garante.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 com essa energia que ela desenvolve projetos como o do livro \u201cVozes que o oceano n\u00e3o levou\u201d, produzido por estudantes do 7\u00ba ano do Col\u00e9gio Stella Maris. A publica\u00e7\u00e3o traz poesias antirracistas e ser\u00e1 lan\u00e7ada no dia 7 de novembro de 2026. O evento ocorre no Territ\u00f3rio dos Parceiros, no 3\u00ba andar do Clube do Com\u00e9rcio, durante a Feira do Livro de Porto Alegre.<\/p>\n\n\n\n

Inspirados por professores que foram marcantes em suas jornadas, chegou a vez de Milena e Fonteles serem a fonte de inspira\u00e7\u00e3o \u2013 ela conta, inclusive, que j\u00e1 encontra ex-alunos seus, da escola, estudando no programa de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da UFRGS para um dia tamb\u00e9m entrarem em uma sala de aula como docentes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Como novos educadores enfrentam o apag\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e projetam novos voos na carreira dentro da \u00e1rea do ensino<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":9230,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[204,992,43],"class_list":["post-9217","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-inspire-se","tag-dia-do-professor","tag-jovens-professores","tag-sinepe-rs-2"],"acf":[],"yoast_head":"\nNo Dia do Professor, jovens docentes falam de sonhos e inspira\u00e7\u00f5es - Educa\u00e7\u00e3o em Pauta: Portal de reportagens de Educa\u00e7\u00e3o<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Como novos educadores enfrentam o apag\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e projetam novos voos na carreira dentro da \u00e1rea do ensino\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/inspire-se\/no-dia-do-professor-jovens-docentes-falam-de-sonhos-e-inspiracoes\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"No Dia do Professor, jovens docentes falam de sonhos e inspira\u00e7\u00f5es - 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