{"id":974,"date":"2022-04-01T07:00:00","date_gmt":"2022-04-01T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=974"},"modified":"2022-04-26T15:34:13","modified_gmt":"2022-04-26T18:34:13","slug":"a-escola-nao-pode-substituir-a-familia-mas-pode-ser-uma-grande-parceira-diz-isabel-parolin","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/com-a-palavra\/a-escola-nao-pode-substituir-a-familia-mas-pode-ser-uma-grande-parceira-diz-isabel-parolin\/","title":{"rendered":"\u201cA escola n\u00e3o pode substituir a fam\u00edlia, mas pode ser uma grande parceira\u201d, diz Isabel Parolin"},"content":{"rendered":"\n

A pandemia criou v\u00e1rios obst\u00e1culos, por\u00e9m trouxe grandes aprendizados e  uma maior valoriza\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o ao trabalho desempenhado pelos professores e \u00e0s necessidades de melhor acolhimento em todos envolvidos no ambiente escolar: alunos, mestres, fam\u00edlias e gestores. Educa\u00e7\u00e3o em Pauta <\/strong>entrevistou a psicopedagoga Isabel Parolin, profissional com grande experi\u00eancia na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o, com \u00eanfase em Psicopedagogia e atua\u00e7\u00e3o em aprendizagem, escola, fam\u00edlia e limites. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Confira, a seguir, os principais trechos da entrevista.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Educa\u00e7\u00e3o em Pauta \u2013 O acolhimento escolar: o que \u00e9 e como funciona?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Isabel Parolin \u2013 <\/strong>A origem do acolhimento vem de receber, hospedar ou agasalhar algu\u00e9m, no entanto \u00e9 um ato epis\u00f3dico, \u00e9 como dar um \u201coi\u201d. Se voc\u00ea pensar assim, todo mundo acolhe. Agora, existe um conceito de acolhimento mais elaborado, que se refere em uma outra seara, a ser realizado no plano escolar. Eu costumo dizer que o acolhimento e o cuidado s\u00e3o primas-irm\u00e3s, porque se colocam a servi\u00e7o do outro e promovem respostas adequadas \u00e0s necessidades de quem est\u00e1 precisando.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um conceito do Leonardo Boff (<\/strong>te\u00f3logo<\/em><\/strong>)<\/strong>, que eu adoro, \u00e9 de que cuidar \u00e9 mais que um ato ou uma atitude, representa um momento de zelo ou deszelo, ou seja, n\u00e3o \u00e9 epis\u00f3dico. \u00c9 uma atitude de ocupa\u00e7\u00e3o, preocupa\u00e7\u00e3o, responsabilidade e envolvimento afetivo com o outro.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 se colocar na escuta para ter disponibilidade para acolher o outro, \u00e9 uma hospedagem. Hospedar \u00e9 trazer ao meu campo, o que tem a oferecer, mas de acordo com a necessidade da pessoa.<\/p>\n\n\n\n

O que os gestores devem fazer para acolher os professores?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9 entender o que o professor precisa. Um exemplo s\u00e3o os docentes que passaram, praticamente, dois anos em casa, mas sempre em uma situa\u00e7\u00e3o tempor\u00e1ria. N\u00e3o sabiam quando iam voltar, uma nova cepa pode afetar tudo, enfim, v\u00e1rias situa\u00e7\u00f5es. \u00c9 verificar quais s\u00e3o as suas necessidades. S\u00e3o seres humanos e, em alguns casos, houve perdas de pessoas pr\u00f3ximas, bem como tiveram que se adaptar ao ensino on-line. <\/p>\n\n\n\n

Os gestores precisam oportunizar um espa\u00e7o na escola para que os professores falem das suas perdas, dos seus medos. Sei de muitos casos de docentes que realizaram aulas com filhos no colo ou uma situa\u00e7\u00e3o muito dif\u00edcil. Tamb\u00e9m houve momentos em que faleceram parentes e amigos dos professores e a diretoria da escola n\u00e3o sabia. Ter esse espa\u00e7o de acolhimento permite que isso seja transmitido aos alunos. Esse \u00e9 o conceito de acolhimento, trazer respostas adequadas e eficientes. \u00c9 trabalhar dimens\u00f5es sens\u00edveis e espirituais. <\/p>\n\n\n\n

Essa atividade de conversa com o professor n\u00e3o pode ser epis\u00f3dica, somente na semana pedag\u00f3gica. \u00c9 importante que aconte\u00e7a durante o ano, dar a oportunidade de eles contarem como est\u00e3o, se est\u00e3o dando conta ou n\u00e3o em seus trabalhos. Acredito que a dire\u00e7\u00e3o tem esse papel de cuidar, produzir e ter esse zelo.<\/p>\n\n\n\n

Recentemente, acabei de atender a um professor que perdeu o pai e a m\u00e3e durante a pandemia. Ele morava em Salvador e se mudou para Curitiba, cidades bem diferentes. Como acolher algu\u00e9m que est\u00e1 muito triste? A escuta \u00e9 um processo de humaniza\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

Como o professor faz essa transfer\u00eancia de acolhimento aos alunos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Antes de tudo, <\/strong>\u00e9 reconhecer o protagonismo do aluno. Eu s\u00f3 consigo reconhecer se j\u00e1 fui protagonista de ang\u00fastias e emo\u00e7\u00f5es. \u00c9 a busca desses espa\u00e7os de protagonismo do aluno, desde que eu traga esse acolhimento para mim. Saber partilhar, descobrir o que est\u00e3o guardando. Desta maneira, suscita emo\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

O acolhimento \u00e9 como uma categoria no planejamento. E como fazer? \u00c9 uma cadeia: a conversa entre a dire\u00e7\u00e3o e professores e, posteriormente, docentes e alunos, como tamb\u00e9m com os seus familiares. \u00c9 criar um v\u00ednculo de reciprocidade, de confian\u00e7a. <\/p>\n\n\n\n

Como formas de acolhimento, as escolas realizam rodas de conversa com as crian\u00e7as, \u00e9 um momento para contar o que est\u00e3o sentindo. Esse momento de acolhimento pode ser n\u00e3o verbal, se expressar por desenho, trabalho pl\u00e1stico, escolher uma miniatura que se parece como se sente atualmente. Caso sejam mais t\u00edmidos, eu costumo usar uma caixa de bonequinhos e as crian\u00e7as se comunicam por meio deles, \u00e9 usar um elemento intermedi\u00e1rio. Existem diversas t\u00e9cnicas, o importante \u00e9 ter intencionalidade. V\u00e3o gerar um plano e produzir acolhimento afetivo, escuta e aten\u00e7\u00e3o qualificada. Assim, \u00e9 poss\u00edvel perceber o que a crian\u00e7a est\u00e1 sentindo, porque a aprendizagem s\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel em uma temperatura e tons adequados. Mesmo caso dos professores, se n\u00e3o estiverem bem por algum motivo, n\u00e3o v\u00e3o produzir corretamente. Isso \u00e9 muito importante, \u00e9 a base curricular, a pr\u00f3pria Unesco prev\u00ea isso. <\/p>\n\n\n\n

O espa\u00e7o de escuta se d\u00e1 em conversa. \u00c9 um momento bacana na escola e \u00e9 preciso que aconte\u00e7a em um campo relaxado e prazeroso.<\/p> <\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

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