{"id":975,"date":"2022-03-30T07:00:00","date_gmt":"2022-03-30T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/?p=975"},"modified":"2022-04-26T13:38:53","modified_gmt":"2022-04-26T16:38:53","slug":"educacao-em-tempos-de-eleicao-o-que-estara-em-debate","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinepe-rs.org.br\/educacaoempauta\/inspire-se\/educacao-em-tempos-de-eleicao-o-que-estara-em-debate\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o em tempos de elei\u00e7\u00e3o: o que estar\u00e1 em debate"},"content":{"rendered":"\n

Os brasileiros j\u00e1 est\u00e3o habituados a ouvir as palavras \u201cEduca\u00e7\u00e3o\u201d e \u201cprioridade\u201d sendo mencionadas em uma mesma senten\u00e7a nos palanques eleitorais<\/a>. E, em 2022, ano de elei\u00e7\u00f5es para presidente da Rep\u00fablica, governador e cargos legislativos (deputados estadual e federal, al\u00e9m de senador), os termos devem vir ancorados em um terceiro: Economia.<\/p>\n\n\n\n

Na avalia\u00e7\u00e3o do cientista pol\u00edtico Augusto Neftali de Oliveira, professor da Escola de Humanidades da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Rio Grande do Sul (PUCRS), ainda que as pol\u00edticas setoriais n\u00e3o estejam definidas, a tend\u00eancia \u00e9 que os candidatos tenham a melhoria das condi\u00e7\u00f5es de vida da popula\u00e7\u00e3o como objeto central da disputa. Nesse contexto, a educa\u00e7\u00e3o entraria como parte das solu\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

“Neste ano, o tema Educa\u00e7\u00e3o vai ser especialmente direcionado \u00e0 sua import\u00e2ncia na vida das pessoas, para as fam\u00edlias, uma vez que gera desenvolvimento e inser\u00e7\u00e3o profissional. E isso porque a pandemia, a estagna\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica, o encarecimento das condi\u00e7\u00f5es de vida, colocam a economia como foco da discuss\u00e3o e ser\u00e1 preciso encontrar sa\u00eddas para gera\u00e7\u00e3o de emprego e renda, por exemplo\u201d, projeta Oliveira.<\/p>Augusto Neftali de Oliveira, cientista pol\u00edtico <\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

Assim, \u00e9 dado como certo que os cortes de recursos para a Educa\u00e7\u00e3o entrem em pauta. A previs\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) despencou de R$ 158,2 bilh\u00f5es para R$ 137,9 bilh\u00f5es em 2022. Em rela\u00e7\u00e3o ao ano passado, houve um corte de R$ 736,3 milh\u00f5es, o segundo maior do governo federal. Os vetos devem afetar a compra de ve\u00edculos de transporte escolar e investimentos em projetos de gradua\u00e7\u00e3o, p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, ensino, pesquisa e extens\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Outro ponto que deve ser alvo de cr\u00edticas \u00e9 a execu\u00e7\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria. Em 2021, o MEC s\u00f3 gastou R$ 90,29 bilh\u00f5es dos R$ 145,70 bi de que dispunha \u2013 2,49% do or\u00e7amento federal executado<\/a> no ano passado, que foi de R$ 3,861 trilh\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e a maioria dos Estados reduziram os investimentos durante a pandemia e v\u00e3o ser cobrados por terem economizado. Da mesma forma, os cortes na pesquisa v\u00e3o ser cobrados. Nunca se precisou tanto de investimento em ci\u00eancia e pesquisa quanto agora.\u201d<\/p>Gabriel Daudt Grabowski, professor e pesquisador da Feevale, doutor em Educa\u00e7\u00e3o pela UFRGS.<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

No Ensino Superior, al\u00e9m da queda no n\u00famero de bolsas do CNPq e da Capes na \u00e1rea de pesquisa e incentivo a projetos cient\u00edficos, as verbas minguadas se refletem no acesso e perman\u00eancia na gradua\u00e7\u00e3o. A mudan\u00e7a nas regras do Financiamento Estudantil (Fies) \u2013 com juros mais altos, percentual financi\u00e1vel condicionado \u00e0 realidade financeira do aluno e menor prazo de car\u00eancia para quita\u00e7\u00e3o \u2013 desestimulam novos ingressantes desde 2015. A pandemia s\u00f3 acelerou a tend\u00eancia, conforme Grabowski. Agora sobram vagas nas institui\u00e7\u00f5es, e n\u00e3o \u00e9 por falta de p\u00fablico. A dr\u00e1stica redu\u00e7\u00e3o nas pol\u00edticas se soma \u00e0 crise econ\u00f4mica e sanit\u00e1ria, e muitos estudantes foram obrigados a abandonar o Ensino Superior.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNo Rio Grande do Sul, 88% dos jovens do Ensino M\u00e9dio estudam em escola p\u00fablica e 12% na rede privada. Quando chega no Ensino Superior, isso se inverte: 76% dos ingressantes v\u00e3o para as institui\u00e7\u00f5es particulares. S\u00e3o milhares de jovens trabalhadores que se n\u00e3o tiverem bolsa, financiamento, n\u00e3o v\u00e3o poder estudar. Como desdobramento disso, temos uma estagna\u00e7\u00e3o do Ensino Superior. Temos 17% de acesso, mas a meta do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE)<\/a> era de 33%. Claro que a pandemia prejudicou, mas j\u00e1 havia ociosidade de vagas. As institui\u00e7\u00f5es privadas t\u00eam vagas\u201d, opina.<\/p>\n\n\n\n

Para Grabowski, esse assunto j\u00e1 est\u00e1 gerando mobiliza\u00e7\u00e3o. A Medida Provis\u00f3ria 1.090, editada pelo presidente Jair Bolsonaro em dezembro, concedeu abatimento<\/a> de at\u00e9 92% no valor devido para que uma camada de inadimplentes com at\u00e9 tr\u00eas parcelas de atraso retomassem a gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

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